Autisme-TDAH-HPI-TOP
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Formation créée le 28/11/2024. Dernière mise à jour le 10/06/2025.
Version du programme : 2
Programme de la formation
Cette formation est dédiée aux enseignants en CFAI confrontés à des apprentis présentant des troubles des apprentissages et comportements problèmes dont les TOP (Troubles de l'Opposition avec Provocation) de toutes origines. Parmi les causes les plus fréquentes de troubles du comportement on rencontre les TND (Troubles Neuro-Développementaux) dont l'Autisme et le TDAH (Trouble Déficit d'Attention avec ou sans Hyperactivité) et des fonctionnements atypiques tels que ceux des HPI (Haut Potentiel Intellectuel). Les TND sont un ensemble d’affections qui débutent durant la période du développement. Ils sont responsables d’une déviation plus ou moins précoce de la trajectoire développementale typique et entraînent des difficultés significatives dans l’acquisition et l’exécution de fonctions spécifiques intellectuelles, motrices, sensorielles, comportementales ou sociales. L’étiologie présumée des TND n’est pas univoque. Les TND sont des affections complexes dont les facteurs de risque sont multiples et diversement associés : génétiques, épigénétiques et environnementaux. Selon la DMS 5, les Troubles du neurodéveloppement sont « caractérisés par des déficits du développement qui entraînent une altération du fonctionnement personnel, social, scolaire ou professionnel ». L'objectif général de cette formation est d'apporter aux enseignants du CFAI des éclairages sur ces différents troubles et des stratégies pratiques d'adaptation, d'accompagnement et d'intervention. Références: https://handicap.gouv.fr/nouvelle-strategie-nationale-pour-les-troubles-du-neurodeveloppement-autisme-dys-tdah-tdi
Objectifs de la formation
- Identifier les particularités des élèves avec TSA
- Appliquer les outils facilitateurs pour des élèves avec TSA
- Repérer les impacts des TSA (Autisme et TDAH) sur les apprentissages
- Définir les comportements HPI et TOP
- Construire les stratégies pratiques d'adaptation, d'accompagnement et d'intervention face aux troubles du comportement
Profil des bénéficiaires
- Tout professionnel de l'enseignement
- aucun
Contenu de la formation
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JOUR 1 - MATIN Comprendre le Trouble du Spectre Autistique 3H30
- Tour de table, questionnaire de positionnement et présentation de la formation
- Etiologie, prévalence et évolution des concepts de TSA
- Manifestations cliniques : compréhension des particularités sensorielles, sociales et cognitives
- Particularités des élèves avec TSA
- Prises en charge et stratégies inclusives : outils adaptés pour la classe (supports visuels, gestion des transitions, adaptation des consignes)
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JOUR 1 - APRES MIDI Comprendre le Trouble Déficitaire de l'Attention avec ou sans Hyperactivité (TDAH) 3H30
- Définitions : Historique, prévalence
- Manifestation en classe : inattention, impulsivité, hyperactivité
- Impact sur les apprentissages et la dynamique de groupe
- Stratégies pratiques : organisation, renforcement positif, structuration de l'environnement
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JOUR 2- MATIN Casser les mythes sur le Haut Potentiel Intellectuel (HPI)
- Définir le HPI : fontionnement cognitif et émotionnel des élèves à haut potentiel
- Différences avec les troubles neurodéveloppementaux : co-occurence possibles
- Adapter l'enseignement : Stratégies d'adaptation
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JOUR 2 : APRES-MIDI Comprendre le Trouble Oppositionnel avec Provocation (TOP) et gérer les comportements défis
- Définir le TOP
- Qu'est-ce qu'un comportement ? Définition et analyse fonctionnelle
- Les comportements-défis en classe : signes déclencheurs et fonctions
- Stratégies d'intervention pour les troubles du comportement
Claire Laulan, directrice par intérim de Format Différence Sabine Zanatta, Adjointe de Direction, Chargée de la coordination des dispositifs de formation Amina Sénéchal et Karen Philipot Bédès, ingénieures pédagogiques, chargées de développement Mathilde Prabel et Claire Brugel, assistantes pédagogiques Référente handicap Amina Sénéchal Référente Qualité Claire Brugel Référente RGPD Sabine Zanatta Format Différence collabore avec une équipe de 120 formateurs externes experts dans leurs domaines d'intervention.
- Questionnaires des attentes sur la formation
- Questionnaire d'évaluation des compétences en début de formation et en fin de formation
- Evaluation à chaud de la satisfaction des apprenants
- Evaluation de la formation par le formateur
- Evaluation à froid (3 à 6 mois) des acquis de la formation par les apprenants
- Cette formation est basée sur les méthodes andragogiques, issues de la démarche inductive. Elle associe la mobilisation de concepts, des exercices d’application, des mises en situation, débats et confrontations.
- Brainstorming collectif
- Etude de cas
- Analyses de scénarii
- Jeux de rôle
- Atelier collaboratif
- Ressources matérielles mises à disposition: paper board, ordinateurs portables, Ecran TV, tableau numérique, accès internet
Qualité et satisfaction
Modalités de certification
- Adhésion des apprenants à la formation et aux différents exercices
- Validation des compétences attendues en fin de formation