Entrez dans le quotidien de la personne polyhandicapée

Entrer dans le quotidien de la personne polyhandicapée : observer, comprendre et adapter les accompagnements des premiers temps de la journée

• Adapter les pratiques d'accompagnement afin de favoriser le confort, la sécurité, la communication et la participation de la personne.
• Mobiliser les savoirs des familles et des différents professionnels pour assurer la continuité des accompagnements.
• Identifier les ressources et coopérations favorisant l'amélioration des parcours et de la qualité de vie des personnes polyhandicapées.

Atelier 1 : Du sommeil aux premiers transferts : installations, mobilité et maniement

• Identifier l'impact des installations et du positionnement sur le confort et le bien-être de la personne.
• Repérer les aides techniques adaptées aux premiers temps de la journée.
• Adapter les gestes de mobilisation et de transfert en fonction des capacités de participation de la personne.
• Utiliser des outils de transmission favorisant la continuité des accompagnements.

Atelier 2 : Bouche, plaisir et déglutition : mieux comprendre pour mieux accompagner

• Identifier les facteurs influençant la sécurité et le plaisir alimentaire.
• Repérer les situations nécessitant une vigilance particulière concernant l'alimentation et l'hydratation.
• Adapter l'environnement, l'installation et les textures aux besoins de la personne.
• Intégrer les dimensions sensorielles et relationnelles dans l'accompagnement des repas.

Atelier 3 : Communiquer entre proches et professionnels

• Identifier les informations utiles à partager entre proches et professionnels.
• Analyser les enjeux et les limites des transmissions.
• Repérer les conditions favorisant une coopération effective autour de la personne.
• Mobiliser la complémentarité des savoirs expérientiels et professionnels.

Atelier 4 : Quand la vision participe à la relation

• Identifier l'impact des troubles visuels sur la communication et la participation.
• Repérer les capacités visuelles mobilisables dans les interactions quotidiennes.
• Adapter l'environnement visuel et les modalités de communication.
• Mettre en œuvre des stratégies favorisant l'accessibilité visuelle.

Atelier 5 : Les soins du matin : conjuguer respect, confort et accompagnement

• Identifier les enjeux éthiques et relationnels associés aux soins du matin.
• Repérer les réactions et préférences exprimées par la personne.
• Adapter les gestes et l'organisation du soin au rythme de la personne.
• Mettre en œuvre une démarche favorisant dignité, confort et sécurité.

Atelier 6 : Sensorialité, communication et relation

• Identifier l'influence des particularités sensorielles sur la relation.
• Observer les manifestations de communication de la personne polyhandicapée.
• Ajuster les sollicitations en fonction du rythme et des réactions observées.
• Mobiliser des médiations sensorielles favorisant l'entrée en relation.

Entrer dans le quotidien de la personne polyhandicapée : observer, comprendre et adapter les accompagnements des premiers temps de la journée

Accueil et introduction - 9h30-10h

• Ouverture institutionnelle à trois voix : CRPO / ARS / représentants des familles
• Présentation de la journée

Séquence 1 : Se réveiller et entrer dans sa journée - Comprendre les besoins de la personne pour mieux accompagner les premiers moments du quotidien. 10h-11h15

• Le réveil est un moment partagé par tous, influencé par la qualité de la nuit, la douleur, le confort, l’humeur, l’appétit ou l’envie de commencer la journée. Pour une personne polyhandicapée, la grande dépendance et les difficultés à exprimer ses ressentis rendent particulièrement essentielle l’attention portée aux signes, aux préférences et aux besoins. Cette table ronde aborde ainsi les questions de réveil, de douleur, de confort, d'installation, de soins, d'alimentation et d'entrée en communication.
• OBJECTIFS PEDAGOGIQUES : À l'issue de cette séquence, les participants seront capables de :
• Identifier les facteurs susceptibles d'influencer le réveil et la disponibilité de la personne polyhandicapée (sommeil, douleur, confort, faim, environnement).
• Repérer les manifestations comportementales, corporelles ou relationnelles traduisant des besoins ou préférences.
• Citer les principes permettant d'adapter le rythme des soins, de l'installation et de l'alimentation aux capacités de la personne.
• Intégrer les savoirs des proches et des professionnels dans l'analyse des besoins de la personne.
• Repères pour l’animation : partir de l’expérience universelle du réveil ; faire émerger les spécificités liées au polyhandicap ; mettre en dialogue observations, savoirs des proches, adaptations professionnelles et contraintes d’organisation.

Séquence 2 : Commencer sa journée dans différents lieux de vie - Créer les conditions d’un environnement sécurisant : repères, continuité et respect des rythmes. 11h10-12h45

• Pour une personne polyhandicapée, commencer sa journée peut signifier arriver dans un établissement, une unité d’enseignement ou un autre lieu d’accompagnement. Ces passages d’un environnement à l’autre supposent des repères temporels, sensoriels et relationnels, de la continuité et du temps pour appréhender les changements. À partir de situations différentes, la table ronde explorera les conditions d’un accueil sécurisant, favorable à la relation, à la participation et aux apprentissages. Il s’agira d’identifier ce qui varie selon les lieux et les organisations, mais aussi les principes communs qui rendent ces transitions plus ajustées à la personne.
• OBJECTIFS PEDAGOGIQUES : À l'issue de cette séquence, les participants seront capables de :
• Identifier les enjeux liés aux transitions entre les différents lieux de vie.
• Repérer les conditions favorisant un environnement sécurisant et contenant.
• Décrire les repères temporels, sensoriels et relationnels facilitant l'arrivée de la personne dans un nouveau contexte.
• Identifier les modalités favorisant la continuité du parcours et la coopération avec les familles.
• Repères pour l’animation : comparer les situations sans opposer les établissements ; faire ressortir les repères transférables, les contraintes organisationnelles, la place des familles et la continuité des accompagnements.

Après-midi : ateliers d'appropriation des pratiques - 13h45-16h

• Chaque participant choisit deux ateliers parmi les six proposés.

Séquence de clôture : Faire réseau, faire ensemble - 16h-17h

• Identifier les ressources régionales mobilisables dans l'accompagnement des personnes polyhandicapées.
• Repérer les acteurs et dispositifs susceptibles de soutenir les pratiques professionnelles.
• Identifier des pistes de coopération inter-établissements et interprofessionnelles.
• Élaborer des perspectives de transfert dans sa pratique professionnelle.
• Bilan de la journée et évaluation de la satisfaction à chaud

Atelier 1 : Du sommeil aux premiers transferts : installations, mobilité et maniement

Atelier 1 : Du sommeil aux premiers transferts : installations, mobilité et maniement

• Du sommeil au réveil, puis aux premiers mouvements de la journée, les installations et les gestes d’accompagnement jouent un rôle essentiel dans le confort, la sécurité et le bien-être de la personne polyhandicapée. À partir d’une mise en situation sensorielle, l’atelier invitera à prendre conscience de l’influence de l’environnement et des sensations sur le réveil. Il permettra de découvrir des matériels d’installation et des aides techniques facilitant les mouvements au lit et les premiers transferts, selon les besoins et les capacités de participation de chacun. La transmission entre accompagnants sera également abordée, notamment à travers l’outil « Mes installations ».

Atelier 2 : Bouche, plaisir et déglutition : mieux comprendre pour mieux accompagner

Atelier 2 : Bouche, plaisir et déglutition : mieux comprendre pour mieux accompagner

• Manger et boire sont aussi des expériences sensorielles et relationnelles, qui mobilisent le plaisir, la communication et l’attention portée à l’autre. À travers des mises en situation, l’atelier explorera l’anticipation du repas, les sensations, les textures alimentaires, l’hydratation et l’importance de l’installation. L’objectif est de mieux comprendre comment adapter les conditions du repas pour favoriser le plaisir, le confort et la sécurité, en tenant compte des capacités et des préférences de la personne.

Atelier 3 : Communiquer entre proches et professionnels

Atelier 3 : Communiquer entre proches et professionnels

• La communication entre proches et professionnels contribue à la compréhension des besoins, des habitudes et des attentes de la personne polyhandicapée, ainsi qu’à la continuité de son accompagnement. Pourquoi communiquer, sur quels sujets et selon quelles modalités ? À partir d’une mise en situation et d’un temps de réflexion collective, l’atelier explorera les enjeux et les limites de ces échanges, les attentes de chacun et la complémentarité des savoirs.

Atelier 4 : Quand la vision participe à la relation

Atelier 4 : Quand la vision participe à la relation

• Chaque personne perçoit son environnement de manière singulière. La vision ne se limite pas à la réception d’informations : elle participe à la découverte du monde, à la communication et à la relation à l’autre. Les atteintes visuelles étant fréquentes dans le polyhandicap, mieux connaître les capacités visuelles de la personne est essentiel pour favoriser son accessibilité visuelle. À partir de situations concrètes, l’atelier invitera à explorer les adaptations et les postures qui peuvent soutenir l’usage de la vision et ouvrir de nouvelles possibilités d’interaction.

Atelier 5 : Les soins du matin : conjuguer respect, confort et accompagnement

Atelier 5 : Les soins du matin : conjuguer respect, confort et accompagnement

• La toilette et les soins du matin engagent l’intimité, le confort et la relation entre la personne polyhandicapée et ses accompagnants. À partir de situations professionnelles, l’atelier invitera à réfléchir à la prise en compte des réactions, des préférences et du rythme de la personne. Il s’agira d’explorer les ajustements possibles dans les gestes et les organisations pour faire de ces temps de grande dépendance des moments respectueux, sécurisants et propices à la relation.

Atelier 6 : Sensorialité, communication et relation

Atelier 6 : Sensorialité, communication et relation

• Comment entrer en relation en tenant compte des particularités sensorielles, des capacités d’expression et de la manière singulière de percevoir son environnement ? Cet atelier explorera la place des expériences sensorielles dans la communication, la relation et l’accompagnement au quotidien. À travers des mises en situation et des approches pratiques, les participants réfléchiront à l’observation des réactions, au respect du rythme et à l’adaptation des sollicitations.

Notre référente handicap est à votre disposition amina.senechal@formatdifference.org