Les troubles du neurodéveloppement (TND) en DITEP
Comprendre, évaluer et adapter les accompagnements
Formation créée le 13/07/2026.Version du programme : 1
Type de formation
PrésentielDurée de formation
21 heures (3 jours)Accessibilité
OuiLes troubles du neurodéveloppement (TND) en DITEP
Comprendre, évaluer et adapter les accompagnements
Les TND sont un ensemble d’affections qui débutent durant la période du développement. Ils sont responsables d’une déviation plus ou moins précoce de la trajectoire développementale typique et entraînent des difficultés significatives dans l’acquisition et l’exécution de fonctions spécifiques intellectuelles, motrices, sensorielles, comportementales ou sociales. L’étiologie présumée des TND n’est pas univoque: les TND sont des affections complexes dont les facteurs de risque sont multiples et diversement associés : génétiques, épigénétiques et environnementaux. Selon le DMS 5 (manuel diagnostic et statistique des troubles mentaux), les Troubles du neurodéveloppement sont « caractérisés par des déficits du développement qui entraînent une altération du fonctionnement personnel, social, scolaire ou professionnel ». On peut citer principalement parmi les TND accueillis en DITEP: • Le trouble du spectre de l’autisme (TSA), avec des formes atypiques • Le trouble spécifique des apprentissages (dyslexie, dysgraphie, dysorthographie, dyscalculie…) • Le trouble oppositionnel avec provocation (TOP) • Le déficit de l’attention avec ou sans hyperactivité (TDA/H) Cette formation est destinée aux professionnels accompagnant des jeunes en DITEP. Elle vise à fournir un cadre d'analyse et de compréhension pour adapter les outils d'accompagnement présentés. L'organisation de la session en trois journées non consécutives favorise une progression pédagogique logique (comprendre → repérer → évaluer → accompagner) et permet aux participants d'intégrer progressivement les apports, de les mettre en lien avec leur pratique et d'enrichir les échanges à partir des situations rencontrées sur le terrain. Références règlementaires et recommandations de bonnes pratiques: https://handicap.gouv.fr/nouvelle-strategie-nationale-pour-les-troubles-du-neurodeveloppement-autisme-dys-tdah-tdi https://handicap.gouv.fr/bilan-2025-2026-de-la-strategie-nationale-2023-2027-pour-les-troubles-du-neurodeveloppement-tnd
Objectifs de la formation
- Identifier les différents handicap psychique et déficiences mentales
- Différencier le vieillissement normal et le vieillissement d'une personne en situation de handicap mental/ psychique
- Identifier les signes de démence et de dépression chez une PA en situation de handicap mental/ psychique
- Mettre en place une pratique professionnelle adaptée à chaque trouble pour une meilleure prise en soins au quotidien
- Gérer les troubles du comportements et la violence générée par certains troubles
- Prendre en charge en équipe
- Accompagner les familles dans le vieillissement de leurs proches
- Utilisation et interprétations des différents bilans
- Identifier les principaux outils permettant d'évaluer les besoins de l'enfant et de l'adolescent
- Adapter les pratiques en fonction du profil et des besoins de la personne accompagnée
- Renforcer la coordination entre les professionnels et le partenariat avec les familles afin de construire un projet d'accompagnement individualisé, cohérent et adapté à chaque situation.
Profil des bénéficiaires
- Professionnels éducatifs et paramédicaux intervenant en DITEP
- Aucun
Contenu de la formation
JOUR 1 -Séquence 1: Réflexion introductive : handicap, vieillesse, vieillissement 3h30
- Tour de table des participants et collecte des attentes- Présentation du déroulé de la formation- Test de positionnement
- Distinction et clarification des notions de handicap
- Quelques repères sur la vieillesse et le vieillissement : définitions
Séquence 2: - Le concept du vieillissement 3h30
- La psychologie du vieillissement
- Le vieillissement du point de vue médical
- Le vieillissement du point de vue social (modèle psychosocial)
- Le vieillissement du point de vue psychanalytique (approche psychanalytique)
- Le vieillissement pathologique : les démences
- Les différents besoins du sujet âgé
JOUR 2 : SEQUENCE 3 : Différencier les maladies psychiques : manifestations principales/troubles psychiatriques/diagnostic différentiels/étiologies 3h30
- Structure PSYCHOTIQUE - Classification : différents types de psychose
- Structure NEVROTIQUE - Classification : différents types de névrose
- L’état limite - Les troubles de la personnalité
JOUR 2: SEQUENCE 4 : Troubles psychique et vieillissement: que se passe-t-il? 3h30
- Les troubles psychiques et le vieillissement - La dépression ou trouble de l’humeur - Les addictions du sujet âgé - Risque suicidaire
- Les mécanismes de défense chez les personnes âgées
- Evaluation des apprenants sur les compétences acquises au cours des 2 premières journées
JOUR 3 : SEQUENCE 5 : Vieillissement et handicap mental/ psychique 3h30
- Un véritable vieillissement précoce exceptionnel
- Les spécificités cliniques du vieillissement selon des différents handicaps mentaux ou psychique abordés
- Les troubles psycho-comportementaux, affectifs et moteurs, les troubles des conduites élémentaires, les troubles cognitifs : comment les repérer ?
- Handicap mental/psychique et démence
- Les raisons de vulnérabilité à la dépression chez la personne âgée
- Deuils et pertes chez le sujet âgé handicapé qui peuvent trouver une explication dont les étiquettes psychiatriques ne rendent pas compte
JOUR 3: SEQUENCE 6 : Les professionnels face au vieillissement des adultes handicapés 3h30
- Analyse des problèmes rencontrés en lien avec le vieillissement des pathologies mentales/psychiatriques et des personnes venant de psychiatrie ou relevant d’un traitement psychiatrique
- Maintenir la relation avec la personne âgée présentant des troubles psychiatriques : relation d’aide/écoute active/communication non verbale/rôle des émotions
- Comment envisager les changements de rythme, la cohabitation ?
- Comment se donner des nouveaux moyens d’accompagnement pour travailler mieux et dans l’intérêt du sujet âgé en situation de handicap ?
- Gestion des troubles comportementaux et des situations difficiles d’agressivité, de violence et de crise : la verbalisation et les attitudes rassurantes
- Le vieillissement des familles : enjeux professionnels et partenariat
JOUR 4 : SEQUENCE 7 : Atelier de travail 5h45
- Un atelier de travail de co-construction sur des actions à développer en interne pour valoriser la place des personnes handicapés mentales/psychiques vieillissantes
- La collaboration en équipe entre professionnels et l’identification des outils ou actions en externe pour adapter son intervention auprès des personnes handicapées vieillissantes
- Restitution des exercices et travaux proposés par la formatrice
JOUR 4 : SEQUENCE 8 : Modalités d’évaluation 1h15
- Fin de la formation
- Evaluation des apprenants et bilan à chaud de la formation
- Conclusion de la formation
JOUR 2 - Evaluer les besoins de la personne accompagnée - 3h30
- Les principaux outils d'évaluation utilisés en DITEP.
JOUR 2 - Utiliser outils et bilans pour améliorer l'accompagnement - 3h30
- Articuler les observations et les bilans pour construire un projet d'accompagnement.
- Evaluation intermédiaire - acquisitions en cours de formation
JOUR 3 - Coordonner et adapter l'accompagnement - 3h30
- Quels accompagnements proposer en fonction des besoins repérés ?
- Les interventions complémentaires des différents professionnels.
- Adapter sa posture professionnelle face aux difficultés attentionnelles, comportementales et relationnelles.
JOUR 3 - Faire alliance: professionnel, équipe, personne accompagnée, famille - 3h30
- Travailler en équipe pluridisciplinaire et en partenariat avec les familles.
- Élaborer un accompagnement individualisé et cohérent.
- Études de cas, échanges de pratiques.
- Synthèse de la formation. Déclusion collective
Équipe pédagogique
Suivi de l'exécution et évaluation des résultats
- Questionnaires des attentes sur la formation
- Evaluation des acquis à J+2
- Questionnaire d'évaluation des compétences en début de formation et en fin de formation
- Evaluation du formateur
- Evaluation à chaud des apprenants sur la formation
- Evaluation à froid 3 mois après la formation
- Questionnaire d'évaluation des compétences en cours de formation
- Evaluation à chaud de la satisfaction des apprenants
- Evaluation de la formation par le formateur
- Satisfaction à froid (3 à 6 mois) des acquis de la formation par les apprenants
Ressources techniques et pédagogiques
- Cette formation est basée sur les méthodes andragogiques, issues de la démarche inductive. Elle associe la mobilisation de concepts, des exercices d’application, des mises en situation, débats et confrontations.
- Ressources matérielles mises à disposition: paper board, ordinateurs portables, Ecran TV, tableau numérique, accès internet
- Toutes ressources utilisées dans le programme
- Echanges entre professionnels
- Mise en situation
- Cas pratiques
- Études de cas (amenés par les participants ou l'intervenante) et mises en lien avec la pratique professionnelle.
- Etudes des situations issues de l'expérimentation pendant l'intersession
- Échanges d'expériences et réflexion collective.
Qualité et satisfaction
Modalités de certification
- Validation des compétences attendues
- Questionnaires de validation des compétences
Capacité d'accueil
Délai d'accès
Accessibilité
Sur le site de ASEI Format différence: nos salles de formation ainsi qu'un parking sont accessibles aux personnes à mobilité réduite. Notre référente handicap est à votre disposition amina.senechal@formatdifference.org