Comprendre et accompagner l'adolescence
Communication saine et respectueuse
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Formation créée le 18/02/2025. Dernière mise à jour le 03/03/2025.
Version du programme : 1
Programme de la formation
L’adolescence est un moment de vie particulier, qui apparait de plus en plus tôt chez les jeunes actuellement. Durant cette période, plusieurs changements vont avoir lieu : physiques, physiologiques, psychologiques et sociaux. La première journée d'intervention permettra d'approfondir les connaissances autour de ces différents axes, afin de mieux savoir comment accompagner les jeunes adolescents et comprendre leurs vécus. Il s'agit également de distinguer ce qui fait partie du développement « normal » d’un adolescent, des situations ou comportements qui doivent alerter, et des spécificités des adolescents présentant un handicap ou des troubles particuliers (ex : handicap moteur, déficience intellectuelle, maladie particulière, troubles psychiatriques, etc.). La deuxième journée sera consacrée à la communication assertive, particulièrement cruciale dans le travail avec les adolescents dans une période de leur vie marquée par des changements émotionnels et cognitifs importants. Les professionnels doivent non seulement comprendre les défis uniques de cette tranche d'âge, mais aussi développer des compétences spécifiques pour établir un dialogue constructif et empathique. Cette formation vise à permettre aux éducateurs de trouver des clés pour qu'ils puissent accompagner les adolescents de manière efficace et respectueuse. Références: Pour approfondir les concepts abordés, voici quelques sources bibliographiques : - Grandir avec un handicap, la transition adolescente. https://shs.cairn.info/revue-contraste-2016-2-page-229?lang=fr - Petit décodeur illustré de l’ado en crise : quand la crise nous permet d’enrichir le lien, A-C. Kleindienst, L. Corazza, Broché, 2019 - Le cerveau adolescent, guide de survie à l’usage des parents, Frances E. Jensen, Poche, 2017 - Psychopathologie de l’enfant et de l’adolescent, B. Rogé et H. Chabrol, Belin, 2003 - Enfants et adolescents en mutation –Mode d’emploi pour les parents, éducateurs, enseignants et thérapeutes – Jean-Paul Gaillard– ESF éditeur – 2009 - Enfants et adolescents en grande difficulté: la révolution sociothérapeutique – Nouvelles stratégies psycho-éducatives et thérapeutiques – Jean-Paul Gaillard- ESF éditeur – 2018 - On ne se comprend plus – Traverser sans dommage la période des portes qui claquent entre 12 et 17 ans – Isabelle FILLIOZAT – éd Marabout - 2019
Objectifs de la formation
- Comprendre l’adolescence et ses particularités (physiques, physiologiques, psychologiques, sociales)
- Connaître ce qui relève du développement classique d’un adolescent et ce qui doit nous inquiéter
- Savoir accompagner un adolescent présentant un handicap ou des troubles spécifiques
- Découvrir et commencer à pratiquer la communication assertive avec ses quatre composantes (observation, sentiment, besoin, demande).
- Connaître les différentes manières d’écouter.
- Utiliser l’empathie pour s’écouter soi et écouter l’autre.
- S’exercer à créer ou restaurer le dialogue en utilisant le processus de la communication assertive.
Profil des bénéficiaires
- Toute personne qui côtoie et accompagne des adolescents.
- Aucun
Contenu de la formation
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JOUR 1 - MATIN - Définir l'adolescence: enjeux physiques, physiologiques et psychologiques 3H30
- Tour de table, questionnaire de positionnement et présentation de la formation
- SEQUENCE 1 : Définition de l’adolescence
- Présentation générale de l’adolescence et de la spécificité de cette période de vie
- Exercice pratique : Travail de visualisation sur l’adolescent que nous avons été
- SEQUENCE 2 : Les enjeux physiques et physiologiques de l’adolescence
- Les changements dans le corps et la puberté
- Comprendre le manque de motivation
- Exercice pratique : Identifier les problèmes qui sont en lien avec la puberté ou non
- SEQUENCE 3 : Les enjeux psychologiques de l’adolescence
- Connaître les particularités psychologiques des adolescents
- La crise d’adolescence existe-elle ?
- L’image de soi et les changements identitaires
- La mise en danger de soi et les passages à l’acte
- Exercice pratique : Etude de cas- ado en crise ou non ?
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JOUR 1 - APRES MIDI - Enjeux sociaux, effets du handicap et des troubles spécifiques 3H30
- SEQUENCE 4 : Les enjeux sociaux de l’adolescence
- L’importance du groupe
- La découverte de la relation amoureuse et de la sexualité
- Les difficultés relationnelles : aves les pairs, aves les parents
- Exercice pratique : Retour sur l’exercice de visualisation du matin et suite
- SEQUENCE 5 : Effet du handicap ou des troubles spécifiques durant l’adolescence
- Comprendre les spécificités des adolescents présentant un handicap
- Comprendre les particularités des adolescents souffrant de troubles spécifiques (ex : handicap moteur, déficience intellectuelle, maladie particulière, troubles psychiatriques, etc.).
- Exercice pratique : Travail en groupe autour de situations difficiles rencontrées par les apprenants
- Bilan de la journée
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JOUR 2 - MATIN - Principes de la communication assertive 3H30
- Tour de table et retour sur la première journée
- SEQUENCE 1 : Introduction à la communication assertive
- Contexte et importance : Présentation générale de la communication assertive et de ses bénéfices, avec un focus sur les adolescents.
- Les quatre composantes : Observation, sentiment, besoin, demande.
- Les trois modes de communication : auto-empathie, expression authentique, reflet empathique
- SEQUENCE 2 : Les obstacles et les facilitants à l'écoute
- Barrières à l'écoute : Identification des obstacles courants à une écoute efficace auprès des adolescents.
- Techniques d'écoute active : Stratégies pour améliorer l'écoute
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JOUR 2 - APRES-MIDI - Techniques d'écoute et stratégies de gestion des conflits 3H30
- SEQUENCE 3 : Utilisation de l'empathie
- Définition et importance de l'empathie : Comprendre l'empathie et son rôle dans la communication avec les adolescents.
- Techniques d'empathie : Comment s'écouter soi-même et écouter les adolescents.
- SEQUENCE 4 : Communication avec les adolescents
- Particularités de la communication avec les adolescents : Comprendre les défis spécifiques.
- Stratégies de communication : Techniques pour établir un dialogue constructif
- SEQUENCE 5 : Gestion des conflits et leviers de changement
- Clarification des conflits : Identifier les sources de conflit et les compétences nécessaires pour les gérer avec les adolescents
- Leviers de changement : Stratégies pour transformer les conflits en opportunités de croissance.
- Exercice pratique : Jeux de rôle et simulations de résolution de conflits en utilisant l'écoute active et l'empathie.
- Bilan de la formation, mesure des acquis et satisfaction à chaud
Claire Laulan, directrice par intérim de Format Différence Sabine Zanatta, Adjointe de Direction, Chargée de la coordination des dispositifs de formation Amina Sénéchal et Karen Philipot Bédès, ingénieures pédagogiques, chargées de développement Mathilde Prabel et Claire Brugel, assistantes pédagogiques Référente handicap Amina Sénéchal Référente Qualité Claire Brugel Référente RGPD Sabine Zanatta Format Différence collabore avec une équipe de 120 formateurs externes experts dans leurs domaines d'intervention.
- Questionnaires des attentes sur la formation
- Questionnaire d'évaluation des compétences en début de formation et en fin de formation
- Evaluation à chaud de la satisfaction des apprenants
- Evaluation de la formation par le formateur
- Evaluation à froid (3 à 6 mois) des acquis de la formation par les apprenants
- Cette formation est basée sur les méthodes andragogiques, issues de la démarche inductive. Elle associe la mobilisation de concepts, des exercices d’application, des mises en situation, débats et confrontations.
- Brainstorming collectif
- Etude de cas
- Analyses de scénarii
- Jeux de rôle
- Atelier collaboratif
- Ressources matérielles mises à disposition: paper board, ordinateurs portables, Ecran TV, tableau numérique, accès internet
Qualité et satisfaction
Modalités de certification
- Adhésion des apprenants à la formation et aux différents exercices
- Validation des compétences attendues en fin de formation