Evolution et actualisation des compétences des aides-soignants ( 5 jours) - Au vu du nouvel arrêté du 10 juin 2021
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Formation créée le 07/11/2024. Dernière mise à jour le 15/11/2024.
Version du programme : 2
Programme de la formation
Cette formation vise à renforcer et développer les compétences des aide-soignant(e)s, au vu du dernier référentiel métier et de formation émanant de l’arrêté du 10 juin 2021. Ce dernier rappelle qu’ « en tant que professionnel de santé, l'aide-soignant est habilité à dispenser des soins de la vie quotidienne ou des soins aigus pour préserver et restaurer la continuité de la vie, le bien-être et l'autonomie de la personne dans le cadre du rôle propre de l'infirmier, en collaboration avec lui et dans le cadre d’une responsabilité partagée. Les 3 principales missions de l’aide-soignant sont : - Accompagner la personne dans les activités de sa vie quotidienne et sociale dans le respect de son projet de vie ; - Collaborer au projet de soins personnalisé dans son champ de compétences ; - Contribuer à la prévention des risques et au raisonnement clinique interprofessionnel ». Dans le cadre de la réingénierie du métier d’'aide-soignant, un certain nombre d’actes de soins peuvent désormais être réalisés par ces professionnels. L'arrêté de juin 2021 renforce également le positionnement de l'AS dans le travail en équipe pluridisciplinaire, dans l'encadrement des stagiaires et l'éducation thérapeutique du patient/personne accompagnée. Aussi, ce parcours de formation vise à : - Clarifier le nouveau champ de compétences des aide-soignant(e)s; - Savoir réaliser les nouveaux actes professionnels autorisés aux aide-soignant(e)s par l’arrêté https://pedagogie.ac-lille.fr/sbssa/de-as-nouveau-referentiel-de-formation-arrete-du-10-juin-2021/
Objectifs de la formation
- Mettre en œuvre la démarche de raisonnement clinique partagé
- Identifier les signes permettant d’apprécier les changements de l’état clinique d’une personne
- Nommer les différents paramètres vitaux et savoir les mesurer
- Recueillir la glycémie capillaire par captation capillaire ou par lecture instantanée transdermique
- Réaliser des prélèvements non stériles (selles, urines, expectorations)
- Evaluer l’état de conscience d’une personne
- Savoir utiliser les divers appareils de mesure existant
- Relever et analyser une donnée par rapport à des normes, alerter en cas d’écart
- Comprendre le cadre réglementaire régissant la sécurisation du circuit du médicament
- Actualiser les connaissances de base en pharmacologie
- Repérer le rôle et les responsabilités de l’aide-soignant dans le circuit du médicament
- Identifier les principaux dangers et risques liés au circuit du médicament
- Savoir recueillir et transmettre les informations nécessaires à l’évaluation de l’efficacité des traitements
- Identifier le rôle et les compétences attendues de l’AS auprès des patients porteurs d’une entérostomie cicatrisée
- Identifier et prévenir les situations à risques
- Réaliser le changement de support et le renouvellement de la poche de colostomie
- Identifier le champ d'intervention de l’aide-soignant au sein de l’équipe pluri professionnelle ;
- Savoir transmettre à l'oral et à l'écrit les informations utiles et nécessaires pour l'adaptation de la prise en soins de la personne par l'équipe pluri-professionnelle
- Evaluer les compétences des étudiants en formation
Profil des bénéficiaires
- Aide-soignant(e)s diplômés avant juin 2021
- Mettre à disposition des formateurs, le matériel suivant, utilisé par les professionnels au sein de vos établissements :
- Tensiomètre + saturomètre
- Gants en nitrile ou vinyle
- Sac poubelle
- Tablier à usage unique
- Compresses non stériles + sérum physiologique
- Appareillage de colostomies (poches et supports)
- Appareil de mesure de la glycémie capillaire
Contenu de la formation
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JOUR 1 : Le nouveau référentiel métier: Quels changements ? - 3h00
- Tour de table des participants et collecte des attentes- Présentation du déroulé de la formation- Test de positionnement
- Séquence introductive : le cadre juridique de l'exercice professionnel
- Présentation des points clés du nouveau référentiel métier et des changements apportés par rapport à l’arrêté du 22 octobre 2005 relatif à la formation conduisant au diplôme d’état d’aide-soignant.
- Définition des soins réalisés par l’aide-soignant : Les soins courants dits de la vie quotidienne et les soins aigus
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JOUR 1 : Evaluation de l'état clinique : Bases et Pratiques - 4h00
- La méthodologie du raisonnement clinique partagé
- La surveillance des paramètres vitaux : pression artérielle, pulsations, température, fréquence respiratoire, IMC, saturation en oxygène; rappel anatomo-physiologiques et définitions
- Les valeurs normales, les variations physiologiques et pathologiques
- Les différents appareils de mesure
- Les règles d’hygiène et les critères à respecter pour la réalisation des gestes
- Exercices pratiques des mesures des paramètres vitaux
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JOUR 2 : Evaluation de l'état clinique et mise en œuvre de soins adaptés - 3h30
- Les autres données de surveillance : les urines, la diurèse, les selles, la glycémie capillaire, l’état de conscience
- Exercice de mise en situation à partir de vignettes cliniques et exercices pratiques de réalisation de la glycémie capillaire
- Lecture instantanée de données biologiques urinaires et recueil aseptique d’urines hors sonde urinaire
- Le montage - entretien du matériel et réalisation d'aspiration endotrachéale sur orifice cicatrisé non inflammatoire
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JOUR 2 : Evaluer les changements de l’état clinique de la personne - 3h30
- Apprécier les changements dans l’état clinique d’une personne : ce qu’il faut observer (couleur de la peau, sueurs, dyspnée, pincement du nez etc.)
- Repérer les signes d’alerte
- Faire les liens entre les modifications cliniques identifiées, la pathologie et les risques potentiels
- Repérer les anomalies de résultat pour les transmettre à bon escient
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JOUR 3 : Notions de base en pharmacologie - 1h30
- Rappel des notions de base en pharmacologie
- Les formes galéniques et les différentes voies d’administration
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JOUR 3 : Le rôle de l'AS dans le circuit du médicament - 1h30
- Les enjeux de la démarche de sécurisation du circuit du médicament : la règle des 5 B
- Identification des étapes du processus « circuit du médicament »
- La place et la responsabilité des différents acteurs dans le processus du circuit des médicaments
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JOUR 3 : Situer la pratique de l’aide-soignante dans le circuit du médicament - 4h00
- Distribution et aide à la prise de médicaments sous forme non injectables
- Rôles de l’AS auprès des personnes oxygéno-dépendantes
- Le changement de lunette à oxygène courbe avec tubulure sans intervention sur le débitmètre
- La pose et le changement de masque pour l'aide à la respiration en situation stable chronique (personne sous VNI)
- La pose de suppositoire (d'aide à l'élimination)
- L' application de crème et de pommade
- Le lavage oculaire et l'instillation de collyre
- Identification des principales erreurs et prévention du risque d’accident
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JOUR 4 : Introduction aux Stomies Digestives - 3h00
- Rappel anatomique de l’appareil digestif
- Les différentes stomies digestives : gastrostomie, jéjunostomie, iléostomie, colostomie
- Qu’est-ce qu’une colostomie cicatrisée ?
- Les types d’appareillages et la fréquence de changement
- Le déroulement du soin : planification du soin, information auprès du résident; préparation, réalisation, élimination des déchets et évaluation
- Technique de soin : le changement de support et le renouvellement de poche sur colostomie cicatrisée - Exercice de mise en pratique
- Les éléments de surveillance au vu des principaux risques identifiés
- Transmissions écrites relatives à la réalisation du soin
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JOUR 4 : Analyse et prévention des situations à risque - 2h00
- Identification et analyse des situations à risque et des fragilités
- Les mesures de prévention et leur évaluation
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JOUR 4: Gestion des risques - Déclaration des évènements indésirables - 2h00
- Les différents types d'évènements indésirables
- Recommandations et règlementation
- Repérage et procédure de déclaration de tout évènement indésirable
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JOUR 5 : Travail en équipe pluri professionnelle - 1h30
- Le travail en équipe pluri professionnelle : définition et enjeux
- Les notions de collaboration, de délégation et de responsabilité partagée : de quoi parle-t-on ?
- La collaboration avec l'IDE et ses modalités dans les soins de la vie quotidienne et les soins aigus
- La participation à l'animation d'un groupe à visée thérapeutique en collaboration avec l'équipe pluridisciplinaire
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JOUR 5 : L'accompagnement des personnes en formation - 2h00
- La fonction tutorale dans la pratique professionnelle
- La démarche et les outils d'évaluation des compétences
- La place des bilans intermédiaires
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JOUR 5 : De la transmission orale à la transmission écrite - 3h30
- Les transmissions des données : fonction d’alerte, fonction de surveillance, fonction d’évaluation
- La sélection des informations pertinentes à transmettre à l'oral
- La méthodologie des transmissions ciblées
- Synthèse de la formation- Test d'évaluation des compétences acquises- Mesure de la satisfaction à chaud.
Claire Laulan, directrice par intérim de Format Différence Sabine Zanatta, Adjointe de Direction, Chargée de la coordination des dispositifs de formation Amina Sénéchal et Karen Philipot Bédès, ingénieures pédagogiques, chargées de développement Mathilde Prabel et Claire Brugel, assistantes pédagogiques Référente handicap Amina Sénéchal Référente Qualité Claire Brugel Référente RGPD Sabine Zanatta Format Différence collabore avec une équipe de 120 formateurs externes experts dans leurs domaines d'intervention.
- Questionnaires des attentes sur la formation
- Questionnaire d'évaluation des compétences en début de formation et en fin de formation
- Evaluation à chaud de la satisfaction des apprenants
- Evaluation de la formation par le formateur
- Evaluation à froid (3 à 6 mois) des acquis de la formation par les apprenants
- Cette formation est basée sur les méthodes andragogiques, issues de la démarche inductive. Elle associe la mobilisation de concepts, des exercices d’application, des mises en situation, débats et confrontations.
- Ressources matérielles mises à disposition: paper board, ordinateurs portables, Ecran TV, tableau numérique, accès internet
- Toute autre ressource citée dans le programme
Qualité et satisfaction
Modalités de certification
- Validation des compétences attendues
- Questionnaires de validation des compétences